伴隨著政策的下發(fā)、文化和旅游部門、教育局等各個機構(gòu)對研學旅行活動、學校勞動教育、社會發(fā)展綜合實踐政策文件的實行，在旅游社、研學旅行基地及其適合進行研學實踐活動的各種場所共同推進下，泛研學旅行活動的實行在我國已有5年實踐活動經(jīng)歷。

這是基礎(chǔ)教育改革的創(chuàng)新舉措，是文化旅游新型業(yè)態(tài)的適時而出，更是文旅和教育首度緊密牽手的一次全國性的實踐。

森林公園、地質(zhì)公園、濕地公園、水利景區(qū)等自然資源依托型的場所以及紅色、民俗等人文類景點基于已有的空間和基礎(chǔ)，為了和研學旅行這類剛需群體無縫銜接，所以需要結(jié)合其資源特點和功能使用對其空間進行二次優(yōu)化

  隨著市場的深入實踐和發(fā)展，研學營地規(guī)劃的需求方類型也會越來越多。在需求方的接洽過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一個問題，比如需求方對于研學規(guī)劃的理解問題還是停留在空間規(guī)劃、視覺效果等結(jié)果的呈現(xiàn)上，就會對內(nèi)容上的認知缺少會導致規(guī)劃的實用性和后期的可操作性會有所脫節(jié)。 總體來說，多方面進行研學營地的規(guī)劃，既是對旅游規(guī)劃設(shè)計工作路徑的新補充，也是對研學規(guī)劃的探討。